* Média aceitável: acima de 500 pontos

** Média aceitável: acima de 488 pontos

*** Média aceitável: acima de 495 pontos

Obs: Países não reconhecidos pelas Nações Unidas não possuem IDH.

Interessante reparar que os países da esfera de influência da ex-União Soviética, embora não alcancem IDH tão elevado como os países ocidentais, ainda preservam bases educacionais sólidas. Em termos simples: educação não é apenas uma questão de dinheiro, mas de mentalidade, de perspectiva.

E onde foram parar os Estados Unidos? Elementar: como um todo, não alcançaram a média mínima aceitável pelo PISA, embora haja destaque em certos alunos, de certas escolas, que atingiram o nível maior. Para os que gostam de dados exatos: em Matemática, obtiveram 474 pontos, estando entre o 32º e o 36º lugares no período de 2000 a 2006. Em Ciências, obtiveram 489 pontos, entre as colocações 24º e 35º no mesmo período. O país não consta da tabela relativa a Leitura; seu IDH é 0,951.

Nas últimas décadas, os investimentos governamentais norte-americanos deslocaram-se, do ensino e das políticas sociais, para a guerra. Bibliotecas e escolas de Biblioteconomia foram fechadas, suspenderam-se assinaturas de periódicos e cortaram-se gastos com pessoal e acervos. Como os resultados das ações educacionais medem-se a médio e longo prazos, constata-se que a cultura da guerra levou a um decréscimo no ensino norte-americano, refletido nas diversas etapas do PISA (2000, 2003, 2006, porque ainda não há resultados para o exame de 2009). A cultura da guerra também obriga a uma alienação da sociedade como um todo, que se faz especialmente por meio dos filmes, vídeos, imagens e da filtragem de notícias e, mesmo, do patrulhamento e da censura das eras Bush (pai e filho). Se não há anestesia mental, ninguém em sã consciência irá a uma guerra em um país estranho, de idioma e hábitos desconhecidos, com desculpas esfarrapadas e para lutar por empresas petrolíferas. Precisamos lembrar que as bibliotecas são instituições libertárias e libertadoras, desalienantes, quando funcionam adequadamente. (Não foi à toa que a era Bush-filho implantou esquemas de vigilância de assuntos buscados nas bibliotecas norte-americanas.)

O Google é o exemplo perfeito e acabado da limitação intelectual. Não que se mostre inútil, muito pelo contrário. Quando bem empregado, auxilia nas pesquisas e nas informações rápidas. Porém, isto não significa que deva ser a única fonte de referência, ou de difusão do conhecimento, mesmo porque já se inicia com o viés de uma cultura determinada, de uma única visão de mundo. E esta visão de mundo comprova-se quotidianamente como, no mínimo, falha, para não dizer duvidosa e falaciosa.

A rede mundial e as novas tecnologias de comunicação e informação mudaram o mundo da Biblioteconomia, não para acabar com ela, mas para aperfeiçoá-la. A leitura (não obrigatoriamente o livro) continua a ser o meio por excelência de reflexão e capacidade crítica, de pensamento autônomo. A Finlândia, sempre entre os dois primeiros lugares no PISA, tem o maior índice europeu de leitura e uso de bibliotecas. Cada um de seus habitantes freqüenta bibliotecas, em média, 11 (onze) vezes ao ano; 80% da população lêem (3).

Se, no entanto, habitantes de outras nações preferem ver vídeos no “youtube” e declarar inúteis as bibliotecas, lógico que os resultados no PISA lhes serão correspondentes (e nem por isso o cinema como arte morrerá).

Ah, sim, aqui vão os resultados do Brasil: o IDH brasileiro chegou a 0,800 (Ufa! Logo depois da Albânia e da Macedônia! Mas melhoramos nos anos 2000, em relação ao período anterior...). Situamo-nos depois do 50^o lugar no PISA (e não esqueçamos que são 57 os países participantes).

O conjunto dessas breves reflexões leva o convite a interessados em responder à seguinte questão de pesquisa: Os altos níveis de IDH e graus elevados no PISA correspondem a uma política forte de bibliotecas, valorização da Biblioteconomia e dos bibliotecários? Um diagnóstico da Biblioteconomia e da profissão de bibliotecário em países mais destacados no PISA ofereceria dados compatíveis com os resultados obtidos no Programa?

Convém ler, inicialmente, o documento Euroguide LIS (4), do European Council of Information Associations (ECIA), que apresenta a classificação das profissões da Informação, aqui evidentemente incluídas a Biblioteconomia, a Arquivologia e a Documentação, assim como diretrizes para seu ensino e empregabilidade, entre outros aspectos.

Antes de embalsamarmos, mumificarmos e enterrarmos a Biblioteconomia em tumba real (ou mesmo cremá-la), como lembrança de sua grandeza passada, convém estudar melhor para que lado devemos volver nossos olhares: para o sempre poderoso Norte e sua cultura de guerra, ou para outros pontos cardeais e outros ângulos, onde despontam novas perspectivas?

NOTAS

1 - The Programme for International Student Assessment (PISA): [executive summary]. [Paris]: OECD, 2006. Disponível  em: <http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/15/13/39725224.pdf>. Último acesso em: nov. 2009.

2 - Declaração de Bolonha. [S.l: s. ed., 1999?]. Disponível em: <http://www.ispa.pt/NR/rdonlyres/7AECBFAD -6B1A-4153-B61E-5BA122E02D42/0/DeclaracãodeBolonha1.pdf >. Último acesso em: nov. 2009.

3 - Finlândia. Ministry of Education. Libraries in Finland. [2009]. Disponível em: . Acesso em: nov. 2009.

4 - European Council of Information Associations. Euroguide LIS. Paris: ADBS Éditions, 2004. 2 v. Disponíveis em: <http://www.certidoc.net/en/euref1-english.pdf > e <http://www.certidoc.net/en/euref2-english.pdf>. Acesso em: nov. 2009.

Obs: encontrei todas as publicações acima no Google, a partir de referências pertinentes a sítios nacionais e internacionais sobre Biblioteconomia, oriundas de artigos publicados em periódicos e trabalhos apresentados em congressos. O Google sempre tem sua utilidade!

Revisão: Marília Motta Ludgero da Silva